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臣信之，贫者有地耕之，学者有才而用之，而致万世太平。”
他写的理想很符合一个未来的国王的目标，养老抚幼，使臣子们都信任他。让天下的穷人都有田可以耕种，使有才学的人能够得到重用，最终天下太平。
钱元瓘频频点头，给了个甲上等的评价。
钱弘佐见交的人多了，便也上去交了。
钱元瓘接过一看，“愿为一将军，平天下而致一统”。
钱元瓘讽道：“小子好大的口气，那你说说何以平天下？”
钱弘佐早猜到会有这么一问，从容答道：“大学有云：平天下、治国、齐家、修身、正心、诚意、致知、格物。而孩儿不才，尚不能致知，故而平时不过止于格物”。
钱元瓘：“格物有何用？”
“格物者，可知万物之本源，譬如冶炼，可使兵甲犀利。格物者，可知万物之规律，譬如治水，可使物产丰隆。”
这个时代的文人们格物，往往只从意识方向去思考，却忽视了研究物质的本源与物体运动的规律。钱弘佐不过举了两个简单的例子，就为格物提出了自己看法与见解。果然引起了钱元瓘的兴趣。
格物，比如钻研钢铁的特性以及冶炼技术，也是一种格物形式，可以强兵。比如治水，能够调节水位，防止土地干旱或洪涝，提高抗灾能力。于是粮食产量也能提高，达到富国的目标。
以此类推，这不过是富国强兵的基础，若各行各业从上到下都能做到格物致知，则治国平天下的目标便能实现了。
钱元瓘眼里有些光芒，作为一国之主，说完全没有平天下的野望那是假的。自己的儿子竟然有这等理想，令人吃惊又羡慕。
钱元瓘露出赞许之色，道“本该给你甲上，可惜你这字啊”，钱弘佐的字比起钱弘俶差了一个太平洋的距离，连钱弘倧也不如。于是就被降为了甲下。
钱元瓘是武将出生，五代时多的是派儿子东征西讨的，“平天下”的宏愿很对胃口，可对于钱弘僔来说，就很吃味了，你要平天下，那置我于何地？莫非是要学那唐太宗玄武门之变？越想心里越是膈应。
第二题则更为随意了，都是钱元瓘一个一个叫起来提问，问题也是根据个人不同的学习进度而定。有考《诗经》的背诵的，有考问《尚书》其中一篇的释义的，还有要求回答《论语》某一句的理解，总之不一而足。
轮到钱弘佐了，钱元瓘发问：“六郎这几月学了些什么？”
钱弘佐一五一十答道：“《诗》学了一十四篇，《论语》学了八篇，《尚书》刚学完虞书”。钱弘佐说完心中极是忐忑。
千万别抽《尚书》，千万别抽《尚书》，千万别抽《尚书》，钱弘佐心中默默求完了东南西北各路仙佛。钱元瓘面露微笑，道：“六郎就不背课文了，作首诗吧”。考作诗在这个时代非常正常，因为唐代贡举就要考作诗。
钱弘佐求之不得，作诗再差，那也是能蒙混过关的，而背课文，背不出就是背不出。于是朗声道：“请大王出题”。
钱元瓘不假思索：“这两日西府一直下雪，便以雪为题”。
钱弘佐点点头，微笑道：“在这崇文馆内看不到雪景，请大王准许我看一眼外面的雪景”。
钱元瓘同意，钱弘佐便从崇文馆的侧门走出去，望着宫外民房上的积雪，一边思索着。
不多时，钱弘佐回到堂上，他胸中已有底稿，只是个别字词还需斟酌。
“千里一床被，枯枝戴重围”，自己回想了一下平仄，没有用错的，便又继续吟道：“春来阳气盛，化作垄间肥”。
钱元瓘站起身，又把四句诗咏了一遍。他笑着点了点头，道：“比之前游钱塘时，又有所进步”。最终，这第二题钱弘佐得了个甲下。
钱弘佐凭借两个甲下，综合评为甲下，钱弘佐观察了下其他人的评级，第二题多为乙等，这样算来，自己的成绩还算尚可，估计前五名还是有的。
钱弘佐考完了，龇牙咧嘴地坐等红榜出炉，钱弘俶则静静地坐着，脸上带着微笑。这家伙总是一副胸有成竹的样子，看得钱弘佐想打他。
成绩排名公布了，钱弘佐拿了个第三名，第一名居然是钱弘俶，他第二题被抽背书，结果当然是撞他最擅长的领域了，论语都快能倒背如流了，唬得钱元瓘一愣一愣的。
第二名是钱弘僔，因为他马上满十二岁，可以算作是成年了，第二题被要求写一篇策论，答得不是特别好，两题综合相加，排在第二位。
年尾的考校就这样结束了，钱弘佐和钱弘俶因成绩优异，获得了提前进入外书堂念书的资格——按钱镠定下的规矩，王族男丁们五六岁可以开蒙，十二岁出阁讲学。